那些具体的生活和工作情境中抽象出来的知识，就是我们所讲的课程。在将知识从具体的生活和工作情境抽象出来时，知识的传承就被课程“劫持”了，这尤其表现在两方面：一是把哪些知识从具体的生活和工作情境中抽象出来，二是在将知识从具体的生活和工作情境中抽象出来时，会对知识做怎样的加工。这段文字接下来可能阐明的观点不包括（ ）。
被选入课程的知识的变迁过程
被选入课程的知识的加工过程
教材编制的具体流程
知识和课程是如何有效结合的
